Не нашли нужный чертёж? Тогда просто закажите его у нас!
В настоящее время многие родители, заботясь о том, как лучше подготовить детей к школе, обращают внимание в основном на чтение и счет. Но именно в сфере мелкой моторики чаще всего наблюдаются низкие показатели при обосновании детей на готовность к школе.
Общеизвестно, какое важное значение в процессе роста ребенка имеет развитие мелкой моторики его рук. Это облегчение двигательной координации, преодоление зажатости, скованности.
Проблема развития мелкой моторики у детей является актуальной на данный момент, так как мелкая моторика благоприятно влияет на развитие всех психических процессов.
117 6

Графический диктант как средство развития мелкой моторики детей дошкольного возраста с нарушением зрения - диплом по психологии

550.00 RUB

715.00 RUB

В настоящее время многие родители, заботясь о том, как лучше подготовить детей к школе, обращают внимание в основном на чтение и счет. Но именно в сфере мелкой моторики чаще всего наблюдаются низкие показатели при обосновании детей на готовность к школе. Общеизвестно, какое важное значение в процессе роста ребенка имеет развитие мелкой моторики его рук. Это облегчение двигательной координации, преодоление зажатости, скованности. Проблема развития мелкой моторики у детей является актуальной на данный момент, так как мелкая моторика благоприятно влияет на развитие всех психических процессов.

Если у вас есть промокод, то воспользуйтесь им.
На указанный E-mail будет отправлен архив с работой.

Работа будет доступна для скачивания после оплаты. Произвести оплату можно картами VISA и MasterCard.

Многие ученые рассматривали проблему развития мелкой моторики. Рядом исследователей: М.М. Кольцовой, Е.И. Исениной, А.В. Антаковой-Фоминой доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на всестороннем развитии детей.

Исследования показали, что если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и физическое, и психическое, и речевое развитие находятся в пределах нормы.

Все ученые, изучающие деятельность головного мозга, психику детей отмечают большое стимулирующее влияние функций речи.

На основе научных данных была определена прямая зависимость нервной деятельности ребенка от степени подвижности пальцев рук [7].

Английский психолог Д. Сели также придавал очень большое значение «созидательной» работе рук для развития мышления.

Изобразительная деятельность, в частности детское рисование, заключает в себе большие возможности. Оно является средством умственного графомоторного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей.

В процессе рисования совершенствуются все психические процессы и функции: зрительное восприятие, представление, воображение, память, мыслительные операции.

Двигательные функции пальцев рук имеют особое значение, так как оказывают огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка.

Одной из основных проблем, встречающихся практически у всех детей, особенно на начальной стадии рисования, является недостаточное развитие моторики, и, прежде всего мелкой моторики [10].

Японский врач Намикоси Такудзиро утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кисти рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

Наибольшую ценность представляют собой упражнения, связанные со специальным двигательным тренингом подвижности суставов рук.

Занятия по пальцевой живописи способствуют взаимодействию мелкой ручной моторики с такими высшими психическими свойствами, как память, внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность [13].

Интенсификация данных функций интеллекта в совокупности с приобретаемыми двигательными навыками выступает в качестве коррекционных мероприятий при работе с детьми, у которых имеются двигательные нарушения.

Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева разработали и описали приемы для развития и совершенствования моторики пальцев рук для детей с нарушениями мелкой моторики, а также игры и упражнения, графические диктанты, помогающие правильному ее формированию и развитию.

Использование изобразительной деятельности для развития мелкой моторики пока не находило широкого применения в педагогической практике.

Однако, одним из показателей интеллектуальной готовности детей к обучению к школе является уровень развития мелкой моторики, зрительного восприятия, зрительно-двигательного контроля за движениями руки, что особенно важно для детей со зрительной недостаточностью. В школе ребенок сталкивается с необходимостью овладеть с такими навыками, как письмо, требующим и автоматизированного навыка синхронизации работы руки и глаз и хорошо развитого произвольного внимания. Недостаточность зрения затрудняет контроль за движением рук. У детей с такими проблемами может наблюдаться даже отсутствие саморегуляции движение несогласованность движений рук и глаз. Движения могут быть размашистыми, быстрыми или напряженными, замедленными или хаотичными. У многих детей отмечается быстрая утомляемость руки.

В детском саду, который посещают дети со зрительной патологией, главная задача педагогов - помочь им справиться с этими проблемами и добиться хороших результатов в подготовке к школе.

В настоящее время изучением графических навыков занимается: Т.С. Комарова «Формирование графических навыков у детей дошкольного возраста», Н. Гореева - тифлопедагог «Коррекции развития мелкой моторики и осязания у детей с нарушением зрения», К. Утехина «Развитие графических навыков у детей дошкольного возраста», З.Н. Тюбекина «Развитие осязания и мелкой моторики у старших дошкольников с нарушением зрения» и многие другие.

У детей страдающих нарушением зрения, чаще, чем у других нормально видящих сверстников, можно наблюдать отсутствие самоконтроля и саморегуляции движений. А это сказывается на согласованности действий рук и глаз. Система коррекционно-педагогической работы направлена на формирование у детей автоматизированных навыков синхронности действий руки и глаза в различных видах деятельности [9].

Необходимым средством коррекции являются упражнения для укрепления и восстановления работы мышц глаза, поэтому необходимо в ежедневную работу включать специальные зрительно-восстановительные упражнения, графические диктанты. Они полезны всем детям, так как способствуют улучшению кровообращения, снимают статическое напряжение глазных мышц. Эти упражнения и игровые приемы дают возможность справиться со значительной зрительной нагрузкой, с которой ребенок столкнется в школе.

Мышечные возможности руки так же, как и мышцы глаз требуют тренировки и коррекции. Овладение движениями рук и пальцев имеет большое значение для развития ребенка в целом, в том числе речи, а для детей с нарушением зрения является эффективным средством формирования бисенсорного восприятия окружающего мира.

Практика работы дошкольных образовательных учреждений с детьми с нарушением зрения говорит о том, что дети с глазной патологией испытывают трудности с письмом: быстро устают, движение руки становится недостаточно координированными, не всегда получается правильное написание букв и цифр, часто теряется рабочая строка.

Вследствие этого не все дети укладываются в общий темп работы группы. Неподготовленность к письму, неразвитость двигательной координации, зрительного восприятия вызывают у них напряжение, состояние тревоги.

Поэтому работа по подготовке детей к письму должна начинаться задолго до поступления в школу. Она включает в себя ряд взаимосвязанных элементов: развитие ручной умелости через выполнение предметно-практических действий в процессе чего развиваются такие качества: глазомер, качество, аккуратность, внимание. Идет развитие пространственной ориентировки в частности, сначала на листе бумаги, а также относительно себя. Постепенно формируется чувство ритма, а далее развитие графических умений детей в процессе графических диктантов и специальных упражнений.

Детям с нарушением зрения трудно дается узнавание различных поверхностей, и это происходит оттого, что, взяв предмет в руки, они как бы замирают, но обследует, его пальцы напряжены или наоборот вялы. Из-за малого практического опыта им даже не с чем сравнить его. Все это приводит к задержке развития тактильной чувствительности и моторики рук, а в дальнейшем сказывается отрицательно на формировании предметно-практической деятельности, с чем мы и встретимся на практике работы [3].

В связи с исследованием того, как графический диктант влияет на развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Нами были определены:

Объект исследования - состояние мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Предмет исследования - графический диктант, как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

work3.rtf
0.417 Мб

Гуманитарные науки


Реферат по психологии
95 3
550.00 RUB
715.00 RUB
Защитная реакция психики в сложных ситуациях.
Реферат по культурологии
152 2
550.00 RUB
715.00 RUB
Толерантность общественного сознания: кросскультурный а...
Кафедра экономики предприятия и менеджмента
108 6
550.00 RUB
715.00 RUB
Мой идеал менеджера: Генри Форд
Реферат по религиоведении
144 6
550.00 RUB
715.00 RUB
Мировые религии на примере брака и развода
Реферат по культурологии и религиоведению
70 4
550.00 RUB
715.00 RUB
Философско-религиозные системы Древнего Китая
Курсовая работа по дисциплине: Гражданское право
183 3
550.00 RUB
715.00 RUB
Общая характеристика и способы защиты авторских и смежн...