Скачать Методические аспекты изучения понятия вероятности - диплом по математике
Не нашли нужный чертёж? Тогда просто закажите его у нас!
Согласно федеральному компоненту базисного учебного плана, примерному учебному плану для средней школы и государственному образовательному стандарту начало общего, среднего общего и среднего (полного) общего образования по математике, утвержденному в 2004 году, нововведением для курса математики является включение в программы вероятностно-статистической линии.
114 0

Методические аспекты изучения понятия вероятности - диплом по математике

550.00 RUB

715.00 RUB

Согласно федеральному компоненту базисного учебного плана, примерному учебному плану для средней школы и государственному образовательному стандарту начало общего, среднего общего и среднего (полного) общего образования по математике, утвержденному в 2004 году, нововведением для курса математики является включение в программы вероятностно-статистической линии.

Если у вас есть промокод, то воспользуйтесь им.
На указанный E-mail будет отправлен архив с работой.

Работа будет доступна для скачивания после оплаты. Произвести оплату можно картами VISA и MasterCard.

Элементы статистики являются составной частью новой содержательной лини школьного курса «Анализ данных», которая включает в себя так же комбинаторику и основы теории вероятностей. Статистические понятия служат «стержнем», который пронизывает весь материал этой линии.

Современная концепция школьного математического образования ориентирована, прежде всего, на учет индивидуальности ребенка, его интересов и склонностей. Этим определяются критерии отбора содержания, разработка и внедрение новых, интерактивных методик преподавания, изменения в требованиях к математической подготовке ученика. И с этой точки зрения, когда речь идет не только об обучении математике, но и формировании личности с помощью математики, необходимость развития у всех школьников представлений о теории вероятностей и математической статистике становится насущной задачей. Причем речь идет об изучении вероятностного материала обязательном основном школьном курсе «математике для всех» в рамках «самостоятельной» содержательно-методической линии на протяжении всех лет обучения.

Сказанное свидетельствует об актуальности проблемы нашего исследования - разработки методических аспектов обучения учащихся элементам теории вероятностей.

Объект исследования - процесс обучения учащихся теории вероятностей.

Предметом исследования являются цели, содержание и средства обучения учащихся элементам теории вероятностей.

Цель исследования - разработка методических аспектов обучения учащихся элементам теории вероятностей.

Задачи исследования:

o    Определить содержание учебного материала по направлению - теория вероятностей.

o    Проанализировать связи между различными понятиями и определить последовательность или параллельность их изучения.

o    Выявить методические аспекты изучения понятия вероятности.

В целом вероятность - численная мера возможности появления случайного события.

В школьном курсе «Элементы комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики» имеются следующие способы определения вероятности: классическое; статистическое; геометрическое; аксиоматическое.

Классическое определение: вероятность - это отношение числа благоприятных для события А исходов к числу всех исходов эксперимента.

Например, рассматривается случайный эксперимент, который может завершиться одним из п возможных исходов, причем все исходы равновозможные: бросаем монету (п = 2), бросаем кубик (п = 6). Пусть ровно т из этих п исходов приводят к наступлению некоторого события А. Будем называть такие исходы благоприятными для этого события (то есть событие А наступает при любом из этих исходов). Например, выпадет герб (т = 1), на кубике выпадет четное число (т = 3).

Вероятностью случайного события А в этой ситуации назовем число (отношение, дробь) т/п, где п - число всех возможных исходов эксперимента, т - число исходов, благоприятных для события А.

Пример: Р (выпадет герб) = 1/2; Р (на кубике выпадет четное число) = 1/6.

Подчеркнем, что классическое определение вероятности можно использовать только для опытов с равновозможными исходами. Эксперимент называется классическим, если в результате его проведения реализуется множество событий, удовлетворяющих следующим условиям: все события равновозможные; они попарно несовместны; образуют полную группу событий.

work4.rtf
0.514 Мб

Школьные предметы


Отражение агрессии с Запада. Невская битва 1240 г. и Ледовое побоище 1242 г. ВОПРОСЫ: 1. Общий ход Невской битвы 1240 года. 2. Ледовое побоище и его историческое значение.
133 6
550.00 RUB
715.00 RUB
Отражение агрессии с Запада. Невская битва 1240 г. и Ле...
Никто, разумеется, не предполагал, что из пытливого мальчугана, увлекшегося в послевоенном детстве игрой, больше похожей на забаву, нежели на серьезное занятие, получится классный футболист и выдающийся тренер современности. .
61 4
550.00 RUB
715.00 RUB
Доклад: Лобановский Валерий Васильевич
Курсовой работе по инженерной компьютерной графике
118 5
550.00 RUB
715.00 RUB
Ролик Натяжной
Реферат по биологии
61 3
550.00 RUB
715.00 RUB
Серый варан
Реферат по литературе
140 1
550.00 RUB
715.00 RUB
Александр Дюма
Дипломный проект по микробиологии
задачи.
1)	Оценить влияние микробиологических препаратов на выживаемость и развитие пятнистой оранжерейной тли;
2)	Оценить влияние П-56-1 и S-100кр. на выживаемость хищной галлицы Aphidoletes aphidimyza Rond. на разных стадиях развития.
39 1
550.00 RUB
715.00 RUB
Оценка влияния микробиологических препаратов на тлей и...